{"id":42422,"date":"2025-02-16T06:00:00","date_gmt":"2025-02-16T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/brblog.gewerkschaften-online.at\/ueber45\/?p=42422"},"modified":"2025-02-21T07:47:16","modified_gmt":"2025-02-21T06:47:16","slug":"bildungsgerechtigkeit-staerken","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brblog.gewerkschaften-online.at\/ueber45\/2025\/02\/16\/bildungsgerechtigkeit-staerken\/","title":{"rendered":"Bildungsgerechtigkeit st\u00e4rken:"},"content":{"rendered":"\n

Warum sich ein Chancen-Index doppelt auszahlt<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

In \u00d6sterreich h\u00e4ngen die Bildungschancen von Kindern noch immer stark von ihrer sozio-\u00f6konomischen Herkunft ab. Der Beitrag zeigt, wie eine bedarfsorientierte Schulfinanzierung nicht nur gesellschaftlich faire Chancen schaffen, sondern auch langfristig wirtschaftliche Vorteile erzielen kann.<\/p>\n\n\n\n

Das \u00f6sterreichische Schulsystem ist seit Langem durch starke Bildungsbenachteiligungen gepr\u00e4gt, die eng mit der sozio\u00f6konomischen Herkunft der Sch\u00fcler:innen verkn\u00fcpft sind. J\u00fcngste Studien zeigen, dass die COVID-19-Pandemie<\/a> und steigende Lebenshaltungskosten<\/a> die Ungleichheiten<\/a> weiter versch\u00e4rft haben. Besonders Sch\u00fcler:innen aus ressourcenschw\u00e4cheren Haushalten sehen sich zunehmend ung\u00fcnstigen Bildungsbedingungen gegen\u00fcber. Dabei variieren Bildungschancen stark nach Schulstandorten.<\/p>\n\n\n\n

Schulen mit vielen sozio\u00f6konomisch benachteiligten Kindern haben M\u00fche, ein f\u00f6rderndes Lernumfeld zu schaffen und Bildungsziele zu erreichen. In \u00d6sterreich<\/a> besuchen rund 350.000 Kinder und Jugendliche<\/a> Schulen, die vor gro\u00dfen bis sehr gro\u00dfen Herausforderungen stehen. Allein 13 Prozent aller Volksschulen<\/a> und rund 30 Prozent der Mittelschulen befinden sich in \u201eschwieriger Lage\u201c. Sie sind h\u00e4ufiger in gro\u00dfen St\u00e4dten zu finden \u2013 unabh\u00e4ngig vom Bundesland. Dabei zeigt sich, dass Sch\u00fcler:innen an diesen Standorten durchschnittlich niedrigere schulische Leistungen erzielen<\/a> k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

Bedarfsorientierte Schulfinanzierung<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um die Startnachteile von Schulen mit einem hohen Anteil an benachteiligten Sch\u00fcler:innen auszugleichen, fordern deshalb Bildungsexpert:innen, NGOs und politische Organisationen<\/a> gezielte Schulentwicklungs- und Unterst\u00fctzungsma\u00dfnahmen. Ein zentraler Hebel ist die bedarfsorientierte Bereitstellung zus\u00e4tzlicher finanzieller Mittel. Bereits im Schuljahr 2015\/16 hat die Arbeiterkammer Wien mit dem AK-Chancen-Index<\/a> ein Modell vorgeschlagen, das die spezifischen Bed\u00fcrfnisse einzelner Schulstandorte transparent macht. Der Index bewertet die Rahmenbedingungen jeder Schule und baut darauf die Vergabe zus\u00e4tzlicher Unterst\u00fctzungsressourcen auf, um allen Sch\u00fcler:innen faire Bildungschancen zu bieten. Standorte mit gr\u00f6\u00dferen Herausforderungen erhalten zus\u00e4tzliche Mittel gem\u00e4\u00df ihrem Indexwert. Ein \u00e4hnlicher Ansatz wurde in Deutschland Ende 2023 mit dem Startchancen-Programm<\/a> eingef\u00fchrt. Dieses Programm, das \u00fcber einen Zeitraum von zehn Jahren mit rund 20 Milliarden Euro ausgestattet ist, zielt darauf ab, Schulen in schwieriger Lage nachhaltig zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n\n\n\n

24. Januar 2025, Philipp Schnell<\/p>\n\n\n\n

Weiterlesen A&W-Blog | Bildungsgerechtigkeit st\u00e4rken: Warum sich ein Chancen-Index doppelt auszahlt<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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