{"id":37269,"date":"2024-12-14T06:00:00","date_gmt":"2024-12-14T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/brblog.gewerkschaften-online.at\/ueber45\/?p=37269"},"modified":"2024-12-14T08:22:19","modified_gmt":"2024-12-14T07:22:19","slug":"die-ideale-schule-ist-so-viel-mehr-als-akademisches-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brblog.gewerkschaften-online.at\/ueber45\/2024\/12\/14\/die-ideale-schule-ist-so-viel-mehr-als-akademisches-lernen\/","title":{"rendered":"\u201eDie ideale Schule ist so viel mehr als akademisches Lernen\u201c"},"content":{"rendered":"\n

Defizite in der F\u00f6rderung, vererbter schulischer Erfolg und Lehrkr\u00e4fte unter Dauerdruck. \u00d6sterreichs Schulsystem hat seine Probleme. Bildungsexpertin Heidi Schrodt erkl\u00e4rt im Interview, wie Schule funktionieren m\u00fcsste, damit sie allen Sch\u00fcler:innen gerecht wird.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

D<\/strong>ie Kinder, die heute die Schule besuchen, sind die dringend gebrauchten potenziellen Fachkr\u00e4fte von morgen. Doch \u00d6sterreichs Schulsystem versagt weiterhin<\/a> sowohl in der F\u00f6rderung von Sch\u00fcler:innen mit Entwicklungs- und Bildungsdefiziten als auch von begabten und hochbegabten Kindern und Jugendlichen. Die Bildungsexpertin Heidi Schrodt erkl\u00e4rt im Interview mit der Arbeit&Wirtschaft<\/a>, wie die Schule von morgen aussehen m\u00fcsste.<\/p>\n\n\n\n

Heidi Schrodt im Interview<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Arbeit&Wirtschaft: Die Ergebnisse der j\u00fcngsten internationalen Lesestudie PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) haben gezeigt, dass in \u00d6sterreich jedes f\u00fcnfte Kind nicht sinnerfassend lesen kann. Gleichzeitig ergab die Auswertung der Ergebnisse, dass es auch bei der Lesekompetenz stark auf den sozio\u00f6konomischen Hintergrund der Eltern ankommt. Das weist darauf hin, dass Bildungsungleichheit weiter fortgeschrieben wird, ein Befund, der seit vielen Jahren immer wieder durch Studien best\u00e4tigt wird. Warum \u00e4ndert sich daran nichts?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Heidi Schrodt: Die, die in der Schule arbeiten, wissen das seit Jahrzehnten. Aber seit der Ver\u00f6ffentlichung der ersten PISA-Studie, einer Bildungsvergleichsstudie, gibt es dazu auch hard facts. Und das war vor 23 Jahren. Was sind die Hauptursachen? Da gibt es eine ganze Reihe. Kinder, die von zu Hause aus mit Bildungsr\u00fcckst\u00e4nden in den Kindergarten kommen, k\u00f6nnen auch dort nicht aufholen, weil es viel zu gro\u00dfe Gruppen gibt und die Ausbildung der Elementarp\u00e4dagog:innen nicht ad\u00e4quat ist. Wir sind inzwischen das einzige Land in der OECD, in dem diese Ausbildung nicht auf terti\u00e4rem Niveau \u2013 als auf der Uni oder Fachhochschule \u2013 stattfindet. In Wahrheit geh\u00f6rt aber noch fr\u00fcher angesetzt. In Finnland oder Norwegen findet zum Beispiel aufsuchende Familienarbeit von Geburt an statt. Das hei\u00dft in Familien, wo man davon ausgehen kann, dass ein Kind nicht gen\u00fcgend F\u00f6rderung bekommt, wird Unterst\u00fctzung angeboten. Versch\u00e4rft wird bei uns die Problematik dadurch, dass es nur ein verpflichtendes Kindergartenjahr gibt.<\/p>\n\n\n\n

Weiterlesen Heidi Schrodt: \u201eBei uns haben Tests das Ziel auszusortieren“ (arbeit-wirtschaft.at)<\/a><\/p>\n\n\n\n

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